冬之美，在于蓄积与勃发；教之美，在于钻研与提质。近日，无锡市华庄中学开展“学为中心”视域下教师课堂教学实践能力提升专题培训。

一、求真：从课堂寻找真解

研训对教师发展的赋能点要到课堂中寻找。学校研训中心精心策划本次专题培训活动，从“课堂观察、问题诊断、指导提升”三个维度出发架构培训内容。两周的培训活动中，专家以“推门课”的形式走进语文、数学、英语学科的课堂，共深入观察家常课18节，深入剖析了课堂“有没有聚焦新课标、有没有立足学科核心素养、有没有恰当应用新教学理念、有没有体现教师的研课意识”等问题。专家走进课堂“听诊把脉”，对课堂进行深度剖析与评价，从“学为中心”的视角寻找真问题，求索真答案。

二、求实：从名师撷取实效

独学而无友，则孤陋而寡闻。本次培训导师团名家荟萃：江苏省语文特级教师、无锡市“名教师”、无锡市语文学科带头人钟演，江苏省语文特级教师、正高级教师、江苏省教科研先进个人张增光，正高级教师、无锡市青联委员朱宸材，江苏省英语特级教师、正高级教师、江苏省教科研先进个人孙俊，无锡市惠山区教学能手、中学高级教师、无锡市中学英语教学名师卫蔚五位名师莅临华庄中学，分别对语文、数学、英语学科进行针对性指导，助力教师专业成长，助力教学质量提升，研训实效突出。

三、至臻：从学科突破高度

参训学科组借助本次专题培训推进学科建设突破新高度。集体备课更着眼于聚智和发展，课堂教学更聚焦于素养和启智。专家引领进一步助力学科组建设高度的突破。

语文组以古诗教学、记叙文教学为主题，设置真实可感的学习情境，基于语言的建构与运用开展任务群教学。导师钟演作《创设有效学习情境，优化课堂教学方式》讲座，引领教师以具体的问题情境探索为线索，展开教学活动。导师张增光作《初中语文统编教材大单元教学设计及应用》讲座，理论与实践相结合，让教师对大单元教学的设计实践有了更深入的认识。

数学组以复习课为主题，突出价值引领，创新教学形式，建构课堂新生态。导师朱宸材作《指向问题解决的初中数学课堂教学》讲座，以案例为抓手，帮助老师深入理解为什么教、教什么、怎么教，用不同的方式引领学生在数学课堂上畅游。

英语组以Integrated skills、Shopping-inte为主题，同课异构，立足课堂教学，融合思想教育。导师孙俊作《课内外互动的英语阅读教学探索》讲座，带领教师从全新视角思考英语阅读教学，指明今后课外名作阅读教学实践的方向。导师卫蔚作《英语课堂教学开展需要思考的问题》讲座，干货满满，引发教师关于“问题链”设计的四个层次的思考。

四、至美：从专业走向卓越

行之力则知愈进，知至深则行愈达。每一次的学习就像水，细小柔顺，却蕴藏着惊人的力量。本次课堂展示活动让老师们对教学方式的变革有了更多新思考。

语文组：

本次活动既有青年老师的课堂实践，又有专家的专业引领，两者相辅相成、相得益彰。在六节青年老师的课堂中，他们纷纷设计了以“学为中心”的课堂任务，紧紧抓住课本内容，在学思融合中，更好地促进学生思维能力的发展和核心素养的提升。两位专家的讲座更是春风化雨般的滋润了每位老师的心田，在这个严冬为老师们的精神成长驱赶寒冷。此次培训受益良多，为今后教学的开展奠定了坚实的基础，以后会把先进的教学理念、丰富多彩的教学经验带到教学中去，落实到每堂课中。

——田胜男

“学为中心”教师课堂教学能力培训是一种新颖的培训方式，形式丰富，极具针对性。专家走进课堂，观察、评判、指导，用专业的眼光指出问题所在，再通过针对性的讲座，用丰富的理论指导我们的实践，促进了我们课堂教学实践能力的提高。我深深地体会到，作为教师，只有不断更新自己的理论知识和实践能力，才能从根本上提高教学能力，提升课堂质量，形成素养导向的新型课堂。行为知之始，知为行之成，我们只有知行合一，不断磨砺，才能真正实现“学为中心”，助力学生成长。

——高梦纳

教育之美，美在育人；课标之耕，赋能成长。本次“学为中心”教师课堂教学能力提升专题培训将实践与理论相结合，切实助力教师成长。六位老师别出心裁，为听课老师带来丰富的听课体验。江苏省语文特级教师钟演开展了《创设有效学习情境，优化课堂教学方式》的讲座，强调教师要设置确保学生的言语实践得以充分实践的情境，聚焦新课标、践行新理念、赋能新课堂。本次活动，让我在学习中感悟，在交流中成长，在激励中前行。

——许丽平

数学组：

在设计二次函数复习课时，考虑到二次函数内容多复习基础题没有提升，有提升复习不够全面，如何设计一个主线把知识点串联起来，综合题上又有所提升呢。专家朱宸材老师说：一节课不一定要很完美，只要设计符合学生的核心内容能够掌握就很成功了！通过这次专家进课堂听课及点评我收获颇多，也推动自己尝试在几何画板上讲解，在教学上有更深入的思考，以思促思，以后我会在解题，研题，设计方面多下功夫，有思想可以写成小文章。

——燕慧娟

很荣幸听到朱老师的讲座，对于问题解决的初中数学课堂教学实践我有了更深刻的认识。复习课中，我们应该明确复习目标，梳理知识结构，突出重难点，易错点，混淆点，重视方法的指导和思维的提升，及时反馈调整。在备课中，要站在学生的角度，为学生而备，一题一图，精讲精练。在一节课中做到教、学、评一体化。在教学中应利用问题情境来提升学生的问题意识与提出问题的能力，进而促进学生学会数学地思考。当然在概念教学中也要去研究必要性、合理性以及科学性。

——李诚

通过此次培训，我认为作为教师，要顺应教学改革的潮流，要发展学生的核心素养。在今后的数学教学中，我会努力践行新课标的要求，注重培养学生的亲身体验，以核心素养为主线安排教学路线，组织课堂教学，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由知识向能力、能力与知识相融合的桥梁，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法，为日后进一步进行数学学习打好良好的基础。

——姚颖莹

英语组：

孙特对于我们的课进行了十分细致的点评，同时针对每节课中有所不足的环节提出了有效的指导意见，对此，我深表感谢。随后孙特为我们带来了一场关于如何开展阅读的讲座，这对于我这样的年轻教师十分有价值，从中我学到了如何开展语篇阅读的基本要求，更了解到了需要教师注意或把控的各个环节以及其中的细节。课堂不该是由教师单一引导、讲解，而是要让学生在一系列的课堂活动中不断自主思考，既学到语言知识，又让思维得到锻炼，最终使得学生的语言能力以及思维能力得到真正的提升。

——陆枫娴

此次培训，孙特为我们年轻教师的课堂进行了详细的“把脉”，在语言点的呈现方面提出了宝贵的建议。关于课内外互动的英语阅读教学讲座中，孙特也分享了很多教学设计，结合新课标为我们分析其亮点；深度剖析了语篇教学设计中英语学习活动观、教学评一体化、主题探究、融思政等热词究竟该如何实施；提供了“语篇微观及宏观结构分析”“阅读微技能训练”、“开展群文阅读”、“名著教学”等众多实实在在帮助一线教师的策略。

——周清怡

孙特从四个方面：新课标理念下语篇教学设计，指向写作的语篇教学设计，同主题互动的课内外语篇教学实践，课外名作阅读教学设计向我们详细讲解了如何更好地进行阅读教学，其中最令我印象深刻的就是以Chinese Lantern Festival和以Keeping fit为例的阅读教学的设计，教学环节环环相扣，符合学生的学习能力和特点，这些都是值得我学习的。同时，孙特还为我们提供了很多可以活用语言的途径和方法。在之后的教学中，我会更多地考虑学生的学习能力和特点，尽可能地为他们提供更多力所能及和感兴趣的活动。

——胡方月

春华秋实硕果丰，潜心教研花自繁。研韵飘香香如故，拾阶而上提素养。每一次“学为中心”的共研都是同心聚智之为，每一次专家指导都有醍醐灌顶之妙。华中教师将继续聚焦学科素养，提升教育教学质量，为学生成长赋能。